السلام عليكم و رحمة الله و بركاته:
إن لم تجز تسميتي معلمة قرآن فعسى أن أصل إلى تلك الدرجة العالية....
أشرفت منذ زمن قصير على تعليم القرآن لمجموعة من الطلبة، ذوو أعمار مختلفة والحمد لله..
وبما أنني فقط متطوعة أي لست أشغل وظيفة حكومية صرت أواجه مشكلة....
مشكلتي هي أنني لست متكونة في دورات خاصة كما يفعل معلموا القرآن الرسميون عادة لذلك فإنني أظن لا أملك الطريقة المثلى التي أتعامل بها معهم وخاصة الصغار ........
تشويش، كلام، ضحك و لعب طوال الحصة ، ولا ننسى الغيابات الفضيعة رغم أن لنا فقط حصتين في الأسبوع ،لا أعرف لماذا ، ربما لصغر سني فهم يرونني من أقرانهم أو لا أدري........
والمشكلة أنني ذات طبع هادئ لا أتجرأ على الصراخ فيهم، يظننون أني ألعب معهم ولا يأخذون كلامي على محمل من الجد ...
ولكن لا أقول الكل فهناك بعض الطلبة ماشاء الله والآخرون ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
جربت كل الطرق السلمية ، قدمت لهم الحلوى ، اقترحت طرقا للعقاب السلمي، كتبت عبارات مخيفة على السبورة......ولكن لا جدوى
والحل لا أدريييييييييييييي؟؟؟؟؟؟؟؟
أريد حقا إيجاد حل مناسب للتحكم فيهم كل التحكم ، ولكنني لا أريد أن ألجأ إلى العنف...
أرجو منكن مساعدتي في أقرب وقت للوصول إلى نتيجة مشرفة للقرآن الكريم بعون الله تعالى.
أنا في انتظار نصائحكم، تجاربكم وخبراتكم........
وجازاكم الله كل الخير
يلزم عليك تسجيل الدخول أولًا لكتابة تعليق.

رقية الفردوس :
السلام عليكم ياليتكم تردون عليالسلام عليكم ياليتكم تردون علي
هلااا حبيبتى رقية الفردوس
ما شاء الله عليك هاديه
بس لازم شويه تعصبين
ما ينفع جذى
لازم تروينهم عين الحمر :icon30:
ما شاء الله عليك هاديه
بس لازم شويه تعصبين
ما ينفع جذى
لازم تروينهم عين الحمر :icon30:

الله ييسر لك امرك يا حبيبتي
ان شاء الله اجرك كبيررر يا غاليتي .. اتمنى لو كنت مكانك
والله انه عمل ررائع و اجره عظيم ان شاء الله
حاولي تستفيدي من موضوع الغالية قلب الامة عن الاساليب
حاولي تسوي لهم طرق تشجيعية و التحفيز مهم
والله ييسر امرك و يسهل لك
ان شاء الله اجرك كبيررر يا غاليتي .. اتمنى لو كنت مكانك
والله انه عمل ررائع و اجره عظيم ان شاء الله
حاولي تستفيدي من موضوع الغالية قلب الامة عن الاساليب
حاولي تسوي لهم طرق تشجيعية و التحفيز مهم
والله ييسر امرك و يسهل لك

زادك الله من فضله عزيزتي ...
وشرف كبير انك تعلميهم كتاب الله فخيركم من تعلم القران وعلمه ..
مافي شي يجي بسهولة .. تحتاجي صبر وحزم أكثر ..
فئة الصغار لازم تشجعيهم وتحفزيهم وتنوعي أساليبك معاهم لأنهم يملو بسرعة
بس في نفس الوقت لازم تشدي عليهم .. حتى مايستصغروك
الشي الثاني .. اذا سمعتِ لهم وماتبغي ازعاجهم ..
حاولي تلهيهم بأي شي مفيد ..
مثلا
مراجعة جماعية .. او ثنائية ..
كانت عندي ثلاث مجموعات
في الوقت اللي اسمع لفئة الصغار .. مادون المدرسة
كنت أخلي كل طالبة كبيرة ( من رابع الى سادس )
تهتم بطالبة من المجموعة الثانية ( من اولى الى ثالث ) ..
تحاول تسمعلها حفظها وتركزلها على الايات اذا اكانت حافظة
ونهاية اليوم أكرم الثنائي المتميز ..
سويتها فترة وتحمسوا البنات كثير انهم يكونوا متميزات
او أشغلهم بـــ
طرح سؤال مثلا .. يستخرجوا اجابته من فهرس القران
كنت أطرح على طالباتي بعض الأسئلة وآخذ اجابتها نهاية الدرس
أو اذا كان السؤال صعب أخليه لهم واجب يحلوه في البيت .. واليوم الثاني لهم مكافأة
بشرط اللي تصدر منها فوضى .. لن أقبل اجابتها ..
:: بعض الأسئلة التي كنت أطرحها لطالبات الابتدائي ::
كم عدد سور القران ؟؟
ماهي السور التي سميت باسم نبي من الأنبياء ؟؟
باسم حروف ؟؟ ص .. يس .. ق
باسم مخلوقات ؟؟ البقرة .. العنكبوت .. الشمس .. الناس ......
باسم اوقات ؟؟ الفجر .. العصر .. الضحى .. الليل
باسم من اسماء يوم القيامة ؟؟ التغابن .. القيامة .....
اطول سورة ... اطول اية أين ؟؟
اية تكررت في سورة المرسلات ؟؟ ماهي وكم مرة تكررت ؟
نفس الشي في سورة المطففين ؟؟
عدد السور التي ابتدأت بـ الحمد لله وماهي السور ؟؟
وغيرها من الأسئلة الخفيفة والسهلة عليهم ...
استخدمت صندوق المفاجئات لنيل الجوائز
وأيضا لوحة الدبابيس ساعدتني كثيير في ضبط الفصل ..
فالمزعجة أنقص من عدد دبابيسها .. وأزيد دابيس المنضبطة ...
جدا ساعدتني هاللوحة ..
في أشياء كثيرة .. الانضباط . التسميع .. الهدوء .. الزي .. الغياب ..
اي شي كان يزعجني كنت أضيفه من ضمن الشروط
نزلت موضوع عنها لو حابة تقرئيه وتستفيدي منها
الله يوفقك يارب .. وان شاء الله باقي الاخوات يقترحو عليك اشياء مفيدة
وشرف كبير انك تعلميهم كتاب الله فخيركم من تعلم القران وعلمه ..
مافي شي يجي بسهولة .. تحتاجي صبر وحزم أكثر ..
فئة الصغار لازم تشجعيهم وتحفزيهم وتنوعي أساليبك معاهم لأنهم يملو بسرعة
بس في نفس الوقت لازم تشدي عليهم .. حتى مايستصغروك
الشي الثاني .. اذا سمعتِ لهم وماتبغي ازعاجهم ..
حاولي تلهيهم بأي شي مفيد ..
مثلا
مراجعة جماعية .. او ثنائية ..
كانت عندي ثلاث مجموعات
في الوقت اللي اسمع لفئة الصغار .. مادون المدرسة
كنت أخلي كل طالبة كبيرة ( من رابع الى سادس )
تهتم بطالبة من المجموعة الثانية ( من اولى الى ثالث ) ..
تحاول تسمعلها حفظها وتركزلها على الايات اذا اكانت حافظة
ونهاية اليوم أكرم الثنائي المتميز ..
سويتها فترة وتحمسوا البنات كثير انهم يكونوا متميزات
او أشغلهم بـــ
طرح سؤال مثلا .. يستخرجوا اجابته من فهرس القران
كنت أطرح على طالباتي بعض الأسئلة وآخذ اجابتها نهاية الدرس
أو اذا كان السؤال صعب أخليه لهم واجب يحلوه في البيت .. واليوم الثاني لهم مكافأة
بشرط اللي تصدر منها فوضى .. لن أقبل اجابتها ..
:: بعض الأسئلة التي كنت أطرحها لطالبات الابتدائي ::
كم عدد سور القران ؟؟
ماهي السور التي سميت باسم نبي من الأنبياء ؟؟
باسم حروف ؟؟ ص .. يس .. ق
باسم مخلوقات ؟؟ البقرة .. العنكبوت .. الشمس .. الناس ......
باسم اوقات ؟؟ الفجر .. العصر .. الضحى .. الليل
باسم من اسماء يوم القيامة ؟؟ التغابن .. القيامة .....
اطول سورة ... اطول اية أين ؟؟
اية تكررت في سورة المرسلات ؟؟ ماهي وكم مرة تكررت ؟
نفس الشي في سورة المطففين ؟؟
عدد السور التي ابتدأت بـ الحمد لله وماهي السور ؟؟
وغيرها من الأسئلة الخفيفة والسهلة عليهم ...
استخدمت صندوق المفاجئات لنيل الجوائز
وأيضا لوحة الدبابيس ساعدتني كثيير في ضبط الفصل ..
فالمزعجة أنقص من عدد دبابيسها .. وأزيد دابيس المنضبطة ...
جدا ساعدتني هاللوحة ..
في أشياء كثيرة .. الانضباط . التسميع .. الهدوء .. الزي .. الغياب ..
اي شي كان يزعجني كنت أضيفه من ضمن الشروط
نزلت موضوع عنها لو حابة تقرئيه وتستفيدي منها
الله يوفقك يارب .. وان شاء الله باقي الاخوات يقترحو عليك اشياء مفيدة

سويت بحث سريع وسأضع لك بعض المقتطفات ان شاء الله تفيدك ...
ترغيب الطالب في حفظ القرآن الكريم:
فينبغي حث الطلاب على الحفظ ، وتدعيم ذلك بالآيات والأحاديث التي فيها ذكر فضائل تلاوة القرآن وحفظه ، وذكر الأجر المترتب عليه وإيراد هدي السلف في الحفظ والتلاوة مما يشحذ الهمم ويقوي العزائم.
احتواء الطالب داخل الحلقة وإشعاره بأهميته وقيمته
يساعد على تغليب جانب الحلقة في حياته ومعيشته مما يجعله يقدّم الحلقة على كثير من مشاغله والصوارف التي تصرفه ، فلا يستطيع رفقاء الشارع التأثير عليه وانتزاعه من حضن الحلقة ، لأنها بمثابة حصن قوي يحمي ساكنه من كل سوء قد يعتريه.
المكافأة لمن أخطأ :
من المفاهيم الخاطئة لدى بعض المربين أنهم يظنون أن المكافأة فقط تكون للطالب المثالي ولا داعي لمكافأة غيره ، وهذا المبدأ ليس على إطلاقه ، فالمخطئ قد يستحق هدية إكراماً وإغراءً له وتأليفاً لقلبه تجعله يشعر بأن له مكانه عند المعلم ... فلماذا فقط المكافأة للطالب المثالي؟ أوَليس الهدي النبوي يحث على مكافأة المخطئين تأليفا لقلوبهم؟ لماذا لا نسلكه؟ فلنجرب وسنرى عجبا ! ، والغرض من ذلك مساعدته على الإقلاع عن خطئه بالأسلوب الجميل والمكافأة المؤثرة.
الحنان الفياض:
يجب أن يشعر الطالب بالأمان والحنان بدلا من إشعاره بالهلع والخوف والرعب من المعلم...فلماذا لا تمتد أيدينا لتربت على كتف الطالب في حب بدلا من أن تمتد للضرب والمعاقبة.
الدعاء المبارك:
الدعوة المباركة الصادقة من المعلم قد تكفي الطالب كثيرا من المعاناة وتجلب له أكثر مما يرجو وقد تكون سببا لنجابته وهدايته إلى سواء السبيل .
النصح والتوجيه غير المباشر:
وهذا له فوائد عديدة تؤثر في نفس الطالب من أنه سوف يزداد حبه للمعلم ، حيث يشعر أنه يعلم أخطاءه ، وأيضا يشعر الطالب بحفظ كرامته وشخصيته عند مدرسه وزملائه ، كما يساعد ذلك على تصحيح أخطاء مشابهه للخطأ الذي وقع فيه الطالب لدى طلبة آخرين دون علم المدرس ومن صور النصح غير المباشر: القصة ، التعريض ، تكليف من وقع منه الخطأ بكتابة موضوع مختصر عن حكم ذلك الخطأ...وغيرها من الصور.
ترغيب الطالب في حفظ القرآن الكريم:
فينبغي حث الطلاب على الحفظ ، وتدعيم ذلك بالآيات والأحاديث التي فيها ذكر فضائل تلاوة القرآن وحفظه ، وذكر الأجر المترتب عليه وإيراد هدي السلف في الحفظ والتلاوة مما يشحذ الهمم ويقوي العزائم.
احتواء الطالب داخل الحلقة وإشعاره بأهميته وقيمته
يساعد على تغليب جانب الحلقة في حياته ومعيشته مما يجعله يقدّم الحلقة على كثير من مشاغله والصوارف التي تصرفه ، فلا يستطيع رفقاء الشارع التأثير عليه وانتزاعه من حضن الحلقة ، لأنها بمثابة حصن قوي يحمي ساكنه من كل سوء قد يعتريه.
المكافأة لمن أخطأ :
من المفاهيم الخاطئة لدى بعض المربين أنهم يظنون أن المكافأة فقط تكون للطالب المثالي ولا داعي لمكافأة غيره ، وهذا المبدأ ليس على إطلاقه ، فالمخطئ قد يستحق هدية إكراماً وإغراءً له وتأليفاً لقلبه تجعله يشعر بأن له مكانه عند المعلم ... فلماذا فقط المكافأة للطالب المثالي؟ أوَليس الهدي النبوي يحث على مكافأة المخطئين تأليفا لقلوبهم؟ لماذا لا نسلكه؟ فلنجرب وسنرى عجبا ! ، والغرض من ذلك مساعدته على الإقلاع عن خطئه بالأسلوب الجميل والمكافأة المؤثرة.
الحنان الفياض:
يجب أن يشعر الطالب بالأمان والحنان بدلا من إشعاره بالهلع والخوف والرعب من المعلم...فلماذا لا تمتد أيدينا لتربت على كتف الطالب في حب بدلا من أن تمتد للضرب والمعاقبة.
الدعاء المبارك:
الدعوة المباركة الصادقة من المعلم قد تكفي الطالب كثيرا من المعاناة وتجلب له أكثر مما يرجو وقد تكون سببا لنجابته وهدايته إلى سواء السبيل .
النصح والتوجيه غير المباشر:
وهذا له فوائد عديدة تؤثر في نفس الطالب من أنه سوف يزداد حبه للمعلم ، حيث يشعر أنه يعلم أخطاءه ، وأيضا يشعر الطالب بحفظ كرامته وشخصيته عند مدرسه وزملائه ، كما يساعد ذلك على تصحيح أخطاء مشابهه للخطأ الذي وقع فيه الطالب لدى طلبة آخرين دون علم المدرس ومن صور النصح غير المباشر: القصة ، التعريض ، تكليف من وقع منه الخطأ بكتابة موضوع مختصر عن حكم ذلك الخطأ...وغيرها من الصور.
الصفحة الأخيرة
ياليتكم تردون علي