ما خطتك لرفع مستوى طلابك الضعاف؟؟؟؟

أعزائي المعلمين والمعلمات ...
في كل عام يصادفكم طلاب ضعاف لا يستطيعون اللحاق بركب الفائقين
ولا حتى المتوسطين ,هل تستسلم عزيزي المعلم وترضي بهم وتعتبرهم
أمر واقع ؟؟ أم أن لك موقفا اّخر؟؟ أكيد لك موقف اّخرللنهوض بهم...
لاحظ أيها المعلم أننا قلنا طلاب ضعاف ولم نقل طلاب أغبياء لأن من أكبر الاخطاء الفادحة الاعتراف بوجود إنسان غبي، والأصل أن كل طالب ذكي حتى تستبين الظروف التي أودت به إلى التأخر الدراسي.
ماذا ستفعل لهم؟؟ وما هي خططك لرعايتهم والأخذ بأيديهم والنهوض بهم من عثرتهم؟
دعونا أولاً نبدأ بتوضيح بعض الأسباب التي تؤدي إلى ضعف التحصيل عند بعض الطلبه فهناك:
• أسباب شخصيه.
• أسباب أُسرية(اجتماعية).
• أسباب تعود للمعلم.
• أسباب تعود للمنهج.
إذا بدأنا بالأسباب الشخصية: فهناك عدة عوامل تؤثر في تحصيل الطالب من الناحيه الشخصية تعود إلى قدرات الطالب أوالظروف الاقتصاديه؛ فالطالب الذي يعيش في أسرة متفككة غير قادرعلى التركيز والمذاكرة والفهم والاستيعاب،وكذلك تلعب الظروف الاقتصادية نفس الشيء.
أما الأسباب الأُسرية (الاجتماعية): فالفقر وسوء الظروف الصحية والبيئية تؤثرعلى مستوى الطالب وكذلك جهل الوالدين وعدم معرفتهم القراءة والكتابة تجعلهم لا يستطيعون متابعة أبنائهم .
كما أننا نعاني فعلاً الضعف الدراسي التي تعود أسبابه إلى المعلم بالدرجة الأولى وخصوصاً معلمي المرحلة التأسيسية فمثلاً طريقة شرح المعلم لعدة أسباب منها!!!!!!
• بعض المعلمات الوافدات من دول أخرى كبداية يرون أن المنهج مختلف بعض الشيء عن ممارساتهم التدريسية المعتادة في دولهم.
• عدم مقدرة المعلمة من التواصل العملي واللغوي مع الطلاب كإختلاف المصطلحات واللهجات العامية.
• الضغط العملي والتدريسي وطلبات الإدارة المدرسية المستمرة والمتجددة في العمل المدرسي والروتين.
• عدم تفرغ المعلم للمادة التدريسية فقط بل يقع على عاتقه مسؤولية الأنشطة المدرسية أيضاً.
• للأسف الشديد والأهم من هذا كله لايوجد عند البعض الضمير التربوي التدريسي الحي الذي يؤمن بأن دوره هو رسالة بل أمانة ويجب عليه أن يتحملها بكل معوقاتها .. في حالة أهمال ولي الأمر والإدارة المدرسية للمعلم بعدم متابعته لأن بعض المعلمات يحتجن إلى مراقبة فعلاً)...
• عدم مقدرة المعلم من الإبداع والابتكاروالتجديد لأساليب ووسائل التدريس وتوصيل المعلومة للطالب بالطرق المشوقة والسهلة.
• عدم مراعاته للفروق الفردية للطلاب؛ إن الله قد خلق البشر مستويات في جميع المجالات ومن ضمنها المستوى العقلي ومدى الفهم والاستيعاب( فالعقل بلا علم كالشجر بلا ثمر).
• عدم ثقة المعلم بنفسه وبقدراته.
• عدم معرفته لخصائص نمو طلابه.
• عدم استخدامه لأسلوب التعلم التعاوني،والتعلم الذاتي.
• عدم استخدام أسلوب التعلم بالأقران(سوف اتحدث عنه لاحقاً للتوضيح).
• عدم استخدام تقنيات التربية الحديثة في التعليم.
• عدم وضع خطة علاج مناسبة.
• عدم تمكن المعلم من مادته والإلمام بها.
• شعور بعض المعلمين بأنهم مراقبين من قبل الإدارة المدرسية والمشرفين؛ فهذا يحد من إبداع المعلم(سوء الإدارة) ورصد الأوامر دون شكر أو تعزيز للمعلم(فالمعلم كالطالب يحتاج إلى تعزيز وتقدير دائم لنرى منه المزيد).
عموماً الحوار مع الطالب والاسرة مهمان جداً لإدارة المدرسة في معرفة أسباب مشكلة التأخرالدراسي.
وأخيراً: الأسباب التي تعود للمنهج: فغالباً ما يركزالمنهج على الكم وليس الكيف والحفظ والتلقين، وتحتاج من المعلم إلى إثراء دائم وهناك بعض الموضوعات التي لا يستطيع ولي الأمر متابعة ابنه لصعوبتها .
اذن فالطلاب المتأخرون دراسياً تختلف ظروفهم وأسباب تأخرهم وجميع سواء (المعلم ، الطالب ، المنهج ، المجتمع ) يتحملون المسؤولية ولا يمكن إلقاء اللوم على طرف دون الآخرلأنها جميعها تكمل بعضها.
وأحياناً الفائدة لن تكون مجدية إلا بالتعاون بين المدرسة والبيت والإدارة المدرسية ,ولكن إذاكان البيت غير متعاون هل نقف مكتوفي الأيدي أمام ابنائنا ونحملهم ذنب أولياء أمورهم؟ لا
*** والآن اسمحوا لي بأن أجيب لكم على هذا السؤال من وجهه نظري المتواضعة :
ما خطتكم لرفع مستوى طلابكم الضعاف؟؟؟؟
• مشاركة الطالب الضعيف في الإذاعة المدرسية والتي اعتبرها من أفضل الأنشطة له، والكشافة والمرشدات لتحية العلم،والمشاركة في الحفلات المدرسية،ورئاسة الصف لنغرس فيه الجرأة والنشاط والمسئولية وحب المدرسة؛ لذا يجب أن تبحثوا عما في داخلهم ..كثير منهم يحب الرسم أو التمثيل أو الإنشاد أو القيادة أو .. أو ولماذا لا يأخذون حقهم في تلك المجالات؛ ليشعر بأنه متميز حتى لو كان على مستوى فصله ،واستغلال حصة الانشاد لتدريبهم على ذلك(الطابور والإذاعة المدرسية).
• ( المعلم الصغير) الكثير من المعلمين يجعلون الطالب المتميز هو الذي يقوم بهذا الدور فقط خوفاً على وقت الحصة وهذا يشعر الطالب الضعيف بعدم ثقتهُ بنفسه وأن الآخرون أفضل منهُ( أعتقد لا تؤثر كل أسبوع مرة واحدة ولمدة خمس دقائق؛ ولجزئية الطالب الضعيف على علم بها).
• مساعدة الطالب والتركيزعليه نوعاً ما في المناقشة ولكن بدون تنفير(لغرس الجرأة فيه).
• بعض المعلمات في المرحلة التأسيسية يقومون بتصحيح الكتب والدفاتر دون وضع كلمة أو إشارة للتعزيز وهذا خطأ بالذات للطالب الضعيف ليحب مادته مع استمرارالتعزيز الدائم لرفع معنويات الطالب سواء كان(مادي أو معنوي) أو رحلة مدرسية أو إعطائهم بعض الهدايا البسيطة,أو شهادات التقديرأو تصفيق أو حتى ابتسامة مع التغييرلأداة التعزيز حتى بالألفاظ (حتى لوكانت الاجابة ليست على المستوى المطلوب أو قريبة من الاجابة الصحيحة لمجرد أن الطالب حاول التوصل لها) لأنهم يحتاجون إلى الدفع للأمام وخطوة خطوة سيصلوا.
• تخصيص حصه في الاسبوع يتم فيها معالجة الضعف في الصف مع إشاعة جو من المرح والأخوة ويسمح للطالب بإحضار وجبته معه إلى الغرفة على أن يلتزم بنظافة المكان(على أن يكون طريقة توصيل المعلومة كلعبة أو مسابقة ممتعة ومشوقة أو قصة تقصها المعلمة على الطلاب أو تمثيل مشهد لاستنتاج الإجابه منهُ).
• يجب عليكِ أن تخففِ الجرعة وتخصصِ دفتراً خاصاً وتعطيهم سؤالاً واحداً (حسب مادتك) في نهاية الحصة ويفضل أن يكون مطبوعاً حتى لا يجدن صعوبة في نقله وتركزِ عليهم أثناء الحصة وتوجهِ إليهم الأسئلة السهلة جداً أو تسهيلها مع التشجيع وبث الثقة في نفوسهم ،ويمكن بنفس الطريقة كواجب منزلي ومتابعته في اليوم التالي.
• الطالب المتأخر يحتاج إلى مزيد من الاهتمام خارج الصف لأن الاهتمام داخل الصف (يضيع وقت الطلاب ويحرج الطالب نفسه)(ما أسوأ هذه الكلمة على نفسية الطالب عندما تُطَبق( الاحراج !!؟؟ ).
• الحوار كما قد قال معلمونا الأفاضل هو:الطريق المثمر فعلاً؛ الحوارالبناء الذي يقوم على محبة وصداقة بين المعلم والطالب وأساس الحوار أن يطرح السؤال التالي : كيف أستطيع أن أحسن من وضعي، والابتعاد عن : لماذا أنا كذلك ؟ أو ما أسباب تأخري .. نعم قد يعرف السبب بالحلول لكنه في هذه الحالات يزيد من تعب الطالب النفسي ويضغط عليه أكثر.
• قيام إدارة المدرسة بفتح صف قائم بذاته ثابت للضعيفات من بداية العام الدراسي بناءاً على التقاريرالسابقة في كل مرحلة وتخصيص لهن معلمات قديرات (صــــابرات) وذلك دون معرفة طالبات هذه الصفوف أو الصفوف الأخرى ودون معرفة المعلمات أيضاً لوجود معلمات قديرات صابرات لديهن الضمير التربوي سوف يقومون بالمجهود المطلوب لوجود معلمات يتصفون(بالثرثرة) عفواً ومع الوقت سوف يصل الخبرللطلبة ويأتي بالنتائج السلبية كأحباط وانحراج الطلبة وكُره المدرسة.
• الطلب من الطلاب المتميزين مساعدتك والقيام بدورالمعلمة مساعدة صديقاتهن ذوات المستوى المتوسط هنا ..شجعتي الطالبات الممتازات وفي نفس الوقت استغليت اوقاتهن حتى لايسببن الفوضى(لا تستهيني بالطالب المتميز في توصيل المعلومة).
• غالباً في زمن الحصة السابعة لا يكون هناك حصص رسمية لدى الطالبات، فضعي حصص تقوية يومين في الأسبوع.
• ضعي خطة يمكن التعديل فيها حسب حاجة الطالبات أو المنهج أي ليست دائمة حسب الحاجة.
• وجود الاخصائية الاجتماعية وتدخلها مهم جداً في هذا الموضوع للتعرف على ظروف الطلاب..وعلى الطريقة المثلى للتعامل معهم.
• نحن نسمع الكثير من المعلمين يطلقون لقب المتخلفين عقلياً أو تحصيلياً هم ليسوا كذلك وإلا لكانت مدارس ذوى الاحتياجات الخاصة أولى بهم ولكنهم بطيئو التحصيل يحتاجون للمزيد من الرعاية والصبر فقط .
• أن يشاركوا في الحصة بالقدرالذي يستطيعون فهم يعرفون الكثير وليس كما يعتقد البعض أنهم مثل المقعد الذي يجلسون عليه ....لديهم مواهب وقدرات يمكن لا تكون لدى المتفوقين في الفصل .
• أن تدقق دفاترهم ولا تهمل حتى لو كانت غير مرتبة أو خطهم ليس جميلاً .. لأنهم يفعلون كل ما في وسعهم وحقهم أن تتابع كراساتهم أولاً بأول.
• أن يعطيهم المعلم اهتماماً خاصاً على الأقل حصة إضافية أسبوعياً ليشعروا على الأقل أنهم بشر وهناك من يهتم بهم.
• أن يساعدهم المعلم في تنظيم واجباتهم المنزلية ..أو أن يكون لهم واجباً محدداً خاصاً بهم كسؤال واحد أو فقرة أو آيه واحدة للحفظ أو أن يساعدهم في كتابته من خلال أوراق عمل خاصة ولو لبعض الأيام أي يجب أن يختلف واجب الطالب الضعيف عن الطالب المتميز.
• أن يكون لهم احترامهم ولا يعاملوا كبعض معاملة المعلمات كأنهم قمامة الفصل والكل ينبذهم ويسخر منهم ،ويكون موقع جلوسهم في آخر الفصل بل المفروض العكس .
• إتباع سبب وجودهم في هذا المستوى ربما ظروف اجتماعية أو نفسية أو بيئية أوصحية... حاولوا أن تبحثوا عن السبب لتتمكنوا فيما بعد من ايجاد الحلول.
• أن يكون هناك حث من قبل المعلمات لبعضهم البعض على الاهتمام بهم وآلا توجه رسائل مدعمة لاحباط أي معلم يمكن أن تكون لديه النية لمساعدتهم .. والتى تكون غالباً بأن ما سيقوم به سيذهب أدراج الرياح وأنهم لا يستحقون أن يتعب أحد من أجلهم.

معلمينا الأفاضل لا أريد أن أطيل عليكم وأحملكم مالا طاقة لكم به ...قد خلقنا الله بهذه القدرات وربما الظروف هى التى أوجدتنا هكذا ،ونحن كمعلمين لا نهمل الطالب لدينا بل نؤمن له قدر الاستطاعة وسائل التشجيع وعبارات التحفيز ونضعه في بيئة كل طلابها مجتهدون فالطالب قد تنتقل إليه عدوى الذكاء والنشاط من سواه .. أوأن نجعل الطلاب الأقوياء يساعدون الضعفاء . وهذا ما أركز عليه أثناء تقسيمي لعمل المجموعات أثناء عملي، وقد كانت تعترضني مشكلة التفاخرفيما بينهم ومشكلة من القائد في المجموعة! والتفاخر قد يضعف من شخصية الطالب لذا يجب على المعلمة أن تكون حذرة جداً أثناء عمل المجموعات حتى لايصاب الطالب بالغرور وتشجيع الطالب الضعيف على القيادة وتغيير الطالب دائماً كتعزيز لهم .
كما إنني أنصح باستخدام أسلوب التعلم ( بالأقران ): حيث كنت أكون مجموعة من الطلاب ضعاف التحصيل من طالبين أو ثلاثة وأجعل عليهم طالباً متميزاً يتابع معهم موضوعات الدراسة ويرافقهم خارج وقت الدرس يعينهم في حل الواجبات وهو مزود بمجموعة خاصة من التدريبات التي يعمل على حلها معهم مع استخدام اساليب تدريس حديثه والتركيزعلى جوانب التفكير واستخدام تقنيات التربيه الحديثه.عفواً على الإطالة:26:
:hahaha:جزئية منه ملطووووووشة