من 4 الى 11 اشهر
اقرئي لي قصّة!
تبدأ طريق تعلّم القراءة أثناء الطّفولة عندما يكتسب الطّفل حبّاً للكلمات.
يبدأ تعلّم القراءة أثناء الطّفولة عندما يكتسب الطفل حبّ الكلمات واهتماماً كبيراً بالقصص ومشاطرة اختبارات الحياة مع الأحبّاء عبر استعمال الكلمات، يمكن للعائلة أن تغذّي فرحة القراءة عبر نشاطات تبني المهارات والاهتمامات. إليك بعض النّصائح لجعل القراءة جزءاً رئيسيّاً من حياة طفلك.
تحدّثي مع طفلك واستعملي وجهك وصوتك لتخبريه كافّة الأمور عن العالم وعن نفسه. اختاري وقتاً يكون فيه صامتاً ومتيقضاً، وابدئي بالتّحدّث إليه بكلّ بساطة. فهو يعرف صوتك ونبرته علماً أنّه تعرّف عليه قبل الولادة. حاولي الآن مساعدته على الرّبط ما بين تلك الأصوات والتّفاعل مع العالم.
ردّدي ما يقوله طفلك وتودّدي إليه عندما يقوم بتلك الأصوات الصّغيرة والجميلة. يتعلّم أنّ الأصوات تؤدّي إلى تفاعل العالم – وأنّ للكلمات قوّة.
إلعبي دور المعلّق وتحدّثي عن يومك مع طفلك وعمّا تقومين معه وعمّا تقرئين امامه. إنّك تربطين ما بين الكلمات والأحداث، وتساعدينه على تعلّم عناصر قصّة ما.
سمّي الأمور بأسمائها. أثناء الإعتناء اليومي بطفلك، اعطيه اسماً وسمّي أعضاء جسده وألبسته .وأغراضه. قد تطول فترة ما قبل التّفال لأسابيع أو أشهر، لكنّك تبنين أسس اللّغة والقراءة.
تفرّجي على كتب مصوّرة معه. عندما يبلغ طفلك الشّهر السّادس من العمر اجعلي من الكتب أغراضاً ممتعة ومثيرة. تقبّلي المدى القصير لانتباه طفلك واعرفي أنّ كلّ هنيهة تفاعل تغذّي حبّه للكتب.
لا تقلقي من أكل طفلك للكتب. فالأطفال يتعرّفون إلى عالمهم عبر استعمال يديهم وفمهم. إجعلي أوّل الكتب ثقيلةً و مصنوعةًً من الكرتون. لا تقلقي إن مضغها قليلاً فسيكتشف أنها مصنوعة لأغراض أخرى أكثر إثارةً للإهتمام مثل النّظر إلى الصّور. تلك هي الخطوة الأولى للقراءة.
أنظري، أشيري ومن ثمّ سمّي الأمور بأسمائها. يبدأ طفلك وابنك حياتهما القرائيّة عبر تعلّم قلب الصّفحات أوّلاً، ومن ثمّ التّحديق في الصّور بشكل عام، ثمّ التّحديق في الصّور وتسميتها، ثمّ الإشارة إلى الصّور المسمّاة، وأخيراً تسمية الصّور. أين طفلك من هذه الأمور؟ هل يمكنك حثّه على القيام بالخطوة التّالية؟ لا يمكنك دفعه إن لم يكن مستعدّاً لذلك ولكن بإمكانك تشجيعه إلى المضيّ قدماً إن كان مستعدّاً لذلك.
اجلبي معك كتاباً. وضعي كتاباً أو كتابين في حقيبة أغراض إبنك الأكبر أو طفلك الصغير. يساعد ملء أوقات الفراغ بالكتب وحملها أينما كان على إفهام طفلك أنّها جزء طبيعي من الحياة.
تعلّمي الأغنيات والأشعار. يختبر الأطفال اللّغة عبر الأشعار التي تبني اهتمامهم بالكلمات والأصوات. أمّا الأشعار المقرونة بالحركات فتربط بين الأفعال والكلمات الّتي تدلّ عليها وتبني الأشعار المخصّصة للصّغار ادراك اللّغة وحبّها.
قدّمي الكتب. قدّمي لكلّ طقل تعرفيه كتاباً في كافّة المناسبات ومن ثمّ تفحّصيه معه. أبقي على المكتبة المنزليّة في مكان جيّد ويسهل الوصول إليه.
إروي القصص قبل النّوم واجعلي من القصص المرويّة أو المقروءة جزءاً من عادة ما قبل النّوم بدءاً من الطّفولة. لا تبادري إلى معاقبة الطّفل عبر الإمتناع عن قراءة القصص، بل يجب أن تبقى هذه العادة على الدّوام.
حافظي على عادة قراءة القصص يوميّاً من دون أيّ استثناء واجعلي من الكتب جزءاً من حياة طفلك اليوميّة. لا يجب أن يمرّ يوم من دون أن تقرأي له كتاباً، قصيدةً أوقصّةً.
أوجه اللعب المختلفة
يعتبر اللّعب ثمرة الطّفولة، عندما تتمّ الإجابة على الأسئلة التّالية: كيف، وماذا ولماذا ومن؟
إنّ اللّعب هو عمل الأطفال. فهو المختبر الّذي يتعلّم عبره الأطفال كيفيّة سير العالم وهويّتهم ومستقبلهم و ما هي الأمور المسموحة والممنوعة. .
لكن اللّعب له أوجه متعدّدة أكانت على مستوى أسلوبه أو تأثيراته. إن راقبت عن كثب بعض أنواع اللّعب المختلفة يمكنك النّظر إلى العالم عبر عيني طفلك.
اللّعب الرّمزي
اللّعب المتوازي
اللّعب الخيالي
اللّعب التّعاوني
اللّعب الرّمزي
بالنّسبة إلى الطفل أو الولد، ليست القطعة إلاّ قطعة فحسب. إن امتلك أكثر من قطعة، يمكنه أن يكدّسها أو يفرّقها. لكن ما إن يبلغ السّنة الثّانية من العمر حتّى يبدأ باستعمال القطع لمزيد من الأغراض. فقد يرى فيها منزل أو سيّارة إلخ.
تغدو الألعاب رموزاً لأغراض أخرى. قد تحاول طفلتك أن تطعم دميتها وكأنّها طفل بدورها. يمكنك حتّى ملاحظة انّها تحمل دميتها بالطّريقة نفسها التي كنت تحملينها بها.
يظهرهذا النّوع من التّمثيل الرّمزي إلى أيّ مدى تطوّر دماغها. هذا ما يحضّرها ويساعدها على تخطّي أحداث تثير الذعر. يمكن مثلاً لطبيب أطفال يريد فحص أذني طفلتك بحثاً عن التهاب أن يبدأ بـ"فحص" أذني الدّمية الموجودة معها. هذا يسمح للطفل ان تستبق ما سيحصل لها ممّا سيخفف من قلقها.
اللّعب الموازي
يحتاج الأطفال إلى شركاء في اللّعب لكن طريقة لعبهم تختلف عن طريقة لعب الكبار. اعطي مثلاّ لطفلين يبلغان سنة ونصف من العمر الألعاب نفسها في الغرفة ذاتها، فتلاحظين أنّهما لا يبديان اهتماماً كبيراً ببعضهما البعض.
لكن إن راقبتهما عن كثب، تلاحظين إن اختار أحدهما شاحنة يقوم الآخر بتقليده. إن نظر الأوّل إلى الشّاحنة وقال، "كلاّ" (وهي الكلمة المفضّلة لدى الأطفال) سيقوم الآخر على الأرجح بتقليده أيضاً. إن تطوّرالأطفال بشكل يسمح لهم بالتّعبير عن نفسهم عبر الكلمات، قد تسمعينهم يتحدّثون لكن بعبارات غير منطقيّة. " يركب الجرو في السّيّارة" " "إنّها شاحنة كبيرة، هل يشعر الجرو بالجوع؟" " " شاحنتي: فروم فروم!"
تلك كانت أمثلة عن اللّعب الموازي. فخلافاً للأبناء الأكبر سنّاً والذين يتفاعلون ويتواصلون بشكل مباشر، يراقب الأطفال سلوك الآخرين. ويشكّل اللّعب الموازي الخطوة الأولى نحو إنشاء العلاقات الإجتماعيّة المتينة خارج إطار العائلة. فالشّركاء في اللّعب الموازي يشكّلون أوّل أصدقاء طفلك.
اللّعب الخيالي
ليس الخط الفاصل ما بين الواقع والخيال واضحاً بالنّسبة إلى الأطفال. قد يحارب طفل أكبر سنّاً على وشك أن يدخل المدرسة التّنانين أو قد يدّعي الطّيران حتّى بلوغ القمر، من دون أن يغادر غرفته حتّى. إن أردت بناء حصن لطفل في هذا العمر، كلّ ما تحتاجين إليه هو كرسيين وبطّانية موضوعة فوقهما. للّعب الخيالي أهداف متعدّدة كما يتخطّى حدود اللّعب العادي. فهو يسمح لطفلك باكتشاف أفكار جديدة واختبار الحياة من منظار مختلف.
ابتداءً من العام الثّالث، يتوسّع اللّعب الخيالي ليشمل رفاق خياليّين. وغالباً ما يقدم هؤلاء الأصدقاء على القيام بأمور لا يستطيع أو لا يجرؤ طفلك على القيام بها. قد يكون الصّديق الخيالي متطلّباً للغاية أو قد يتحدّث مع البالغين والأبناء الأكبر سنّاً بقلّة تهذيب. قد يكون لديه قوى سحريّة أوقوّة أو حكمة عظيمة. إنّها طريقة يتّبعها طفلك لاختبار الحياة من منظار آخر وللتّلاعب بمفهوم القوّة. كما أنّها طريقة لإلقاء اللّوم على شخص آخر عندما يوقع الطفل العصير على السّجّادة العجميّة مثلاً.
قد يشعر بعض الأهل بالقلق حيال الأصدقاء الخياليّين لكنه لا يوجد داع لذلك. بحسب الأبحاث الّتي قام بها الطّبيب "جيروم سينجر" Jerome Singer فإنّ الأطفال الّذين يبلغون سنّ الدخول إلى المدرسة والّذين يملكون أصدقاء وهميّين غالباً ما يتحلّون بخيال أكبر ويتمتّعون بحسن التّعبير عن ذاتهم مقارنة مع الأطفال الأخرين. فهم غالباً ما يشعرون بالسّرور ويتّفقون بشكل أفضل مع أصدقائهم في الصّف. وما يثير الإهتمام هو أنّ أغلبيّة هؤلاء الأطفال يقولون لأهلهم إنّهم يملكون أصدقاء وهميّين.
اللّعب التّعاوني
ينتقل الأطفال قبل الدّخول إلى المدرسة من العزلة واللّعب الموازي إلى اللّعب التّعاوني. في هذه المرحلة يتعلّم طفلك التّحكّم بمهارات إجتماعيّة جديدة ومهمّة مثل تقاسم الألعاب واللّعب بحسب الدّور وإطاعة القوانين والتّفاوض. وهذه الأمور كلّها جزء من سلوكيّات صعبة التّعلّم بالنّسبة لطفل. ففي النّهاية، يعتقد طفلك في هذه السّن أنّه أهمّ مركز في العالم!
التّشاطر
عندما يريد طفل في هذه المرحلة غرضاً ما، لا يحتمل فكرة إعطائه إلى شخص آخر. فتعلّم تشاطر الأغراض أمر معقّد بسبب الطرق التي نستخدم بها كلمة "تشاطر" والّتي تبعث على الالتباس.( فإن طُلب من طفلة مشاطرة ألعابها مثلا تحصل عليها بعد هنيهة. لكن إن طُلب منها أن تتشاطر الحلوى مع الآخرين، فهي لا تحصل عليها مجدّداً). من الأسهل على الأطفال تعلّم كيفيّة مشاطرة الأغراض إن قضوا وقتاً مع أهلهم يلعبون ألعاباً تقتضي منهم أن يعطوا غرضاً لأهلهم ومن ثمّ الحصول عليه مجدّداً.
اللّعب بالدّور
تكون رغبات الطفل في فترة ما قبل دخوله المدرسة ملحّة وآنيّة. فعندما يريدون أمراً ما، يريدون الحصول عليه فوراً! يتطلّب انتظار الدّور تأخير السّرور والشّعور بما يساور الآخرين من أحاسيس بسبب اللّعب. لكنّ العواطف الّتي يتعلّمها الأطفال في المنزل أو أثناء اللّعب الموازي قد تكون ذات منفعة كبرى.
إطاعة القوانين
يودّ جميع الأطفال أن يربحوا الآخرين في الألعاب الّتي يلعبونها. ستقوم غالبيتهم بكلّ ما في وسعها للرّبح، حتّى لو اقتضى الأمر بعض الغشّ. قد يغضّ البالغون النّظر عن هذا الأمر، لكن أصدقاءهم لن يفعلوا ممّا يؤدّي إلى تعلّم الطفل دروساً صعبة ومهمّة حول أهمّيّة اتّباع القوانين.
التّفاوض
من يلعب أولاً؟ كيف تُنتقى اللّعبة الأولى؟ من يلعب دور النّائب ومن يلعب دور العمدة؟ يتطلّب اللّعب التّعاوني من طفلك العطاء الذّاتي والحصول على عطاء الآخرين والتّسوية على ما يريد - وهي أمور صعبة للغاية بالنّسبة للطفل الّذي يخال نفسه مركز العالم. لكن ما إن يستطيع طفلك التّفاوض والتّشاطر واللّعب بالدّور واتّباع القوانين حتى يكون قد أحرز تقدّماً كبيراً نحو طريق الدّخول إلى المدرسة ومن ثمّ مهجع الثّانويّة وأخيراً غرفة المجلس في الشّركة.
لذا راقبي طفلك اثناء اللّعب. فبهذه الطّريقة تعرفين مدى تطوّره الإجتماعي وقدراته على التّفكير أيضاً. فضلاً عن ذلك فإنّ مراقبته ممتعة للغاية.
يعتبر اللّعب ثمرة الطّفولة، عندما تتمّ الإجابة على الأسئلة التّالية: كيف، وماذا ولماذا ومن؟
إنّ اللّعب هو عمل الأطفال. فهو المختبر الّذي يتعلّم عبره الأطفال كيفيّة سير العالم وهويّتهم ومستقبلهم و ما هي الأمور المسموحة والممنوعة. .
لكن اللّعب له أوجه متعدّدة أكانت على مستوى أسلوبه أو تأثيراته. إن راقبت عن كثب بعض أنواع اللّعب المختلفة يمكنك النّظر إلى العالم عبر عيني طفلك.
اللّعب الرّمزي
اللّعب المتوازي
اللّعب الخيالي
اللّعب التّعاوني
اللّعب الرّمزي
بالنّسبة إلى الطفل أو الولد، ليست القطعة إلاّ قطعة فحسب. إن امتلك أكثر من قطعة، يمكنه أن يكدّسها أو يفرّقها. لكن ما إن يبلغ السّنة الثّانية من العمر حتّى يبدأ باستعمال القطع لمزيد من الأغراض. فقد يرى فيها منزل أو سيّارة إلخ.
تغدو الألعاب رموزاً لأغراض أخرى. قد تحاول طفلتك أن تطعم دميتها وكأنّها طفل بدورها. يمكنك حتّى ملاحظة انّها تحمل دميتها بالطّريقة نفسها التي كنت تحملينها بها.
يظهرهذا النّوع من التّمثيل الرّمزي إلى أيّ مدى تطوّر دماغها. هذا ما يحضّرها ويساعدها على تخطّي أحداث تثير الذعر. يمكن مثلاً لطبيب أطفال يريد فحص أذني طفلتك بحثاً عن التهاب أن يبدأ بـ"فحص" أذني الدّمية الموجودة معها. هذا يسمح للطفل ان تستبق ما سيحصل لها ممّا سيخفف من قلقها.
اللّعب الموازي
يحتاج الأطفال إلى شركاء في اللّعب لكن طريقة لعبهم تختلف عن طريقة لعب الكبار. اعطي مثلاّ لطفلين يبلغان سنة ونصف من العمر الألعاب نفسها في الغرفة ذاتها، فتلاحظين أنّهما لا يبديان اهتماماً كبيراً ببعضهما البعض.
لكن إن راقبتهما عن كثب، تلاحظين إن اختار أحدهما شاحنة يقوم الآخر بتقليده. إن نظر الأوّل إلى الشّاحنة وقال، "كلاّ" (وهي الكلمة المفضّلة لدى الأطفال) سيقوم الآخر على الأرجح بتقليده أيضاً. إن تطوّرالأطفال بشكل يسمح لهم بالتّعبير عن نفسهم عبر الكلمات، قد تسمعينهم يتحدّثون لكن بعبارات غير منطقيّة. " يركب الجرو في السّيّارة" " "إنّها شاحنة كبيرة، هل يشعر الجرو بالجوع؟" " " شاحنتي: فروم فروم!"
تلك كانت أمثلة عن اللّعب الموازي. فخلافاً للأبناء الأكبر سنّاً والذين يتفاعلون ويتواصلون بشكل مباشر، يراقب الأطفال سلوك الآخرين. ويشكّل اللّعب الموازي الخطوة الأولى نحو إنشاء العلاقات الإجتماعيّة المتينة خارج إطار العائلة. فالشّركاء في اللّعب الموازي يشكّلون أوّل أصدقاء طفلك.
اللّعب الخيالي
ليس الخط الفاصل ما بين الواقع والخيال واضحاً بالنّسبة إلى الأطفال. قد يحارب طفل أكبر سنّاً على وشك أن يدخل المدرسة التّنانين أو قد يدّعي الطّيران حتّى بلوغ القمر، من دون أن يغادر غرفته حتّى. إن أردت بناء حصن لطفل في هذا العمر، كلّ ما تحتاجين إليه هو كرسيين وبطّانية موضوعة فوقهما. للّعب الخيالي أهداف متعدّدة كما يتخطّى حدود اللّعب العادي. فهو يسمح لطفلك باكتشاف أفكار جديدة واختبار الحياة من منظار مختلف.
ابتداءً من العام الثّالث، يتوسّع اللّعب الخيالي ليشمل رفاق خياليّين. وغالباً ما يقدم هؤلاء الأصدقاء على القيام بأمور لا يستطيع أو لا يجرؤ طفلك على القيام بها. قد يكون الصّديق الخيالي متطلّباً للغاية أو قد يتحدّث مع البالغين والأبناء الأكبر سنّاً بقلّة تهذيب. قد يكون لديه قوى سحريّة أوقوّة أو حكمة عظيمة. إنّها طريقة يتّبعها طفلك لاختبار الحياة من منظار آخر وللتّلاعب بمفهوم القوّة. كما أنّها طريقة لإلقاء اللّوم على شخص آخر عندما يوقع الطفل العصير على السّجّادة العجميّة مثلاً.
قد يشعر بعض الأهل بالقلق حيال الأصدقاء الخياليّين لكنه لا يوجد داع لذلك. بحسب الأبحاث الّتي قام بها الطّبيب "جيروم سينجر" Jerome Singer فإنّ الأطفال الّذين يبلغون سنّ الدخول إلى المدرسة والّذين يملكون أصدقاء وهميّين غالباً ما يتحلّون بخيال أكبر ويتمتّعون بحسن التّعبير عن ذاتهم مقارنة مع الأطفال الأخرين. فهم غالباً ما يشعرون بالسّرور ويتّفقون بشكل أفضل مع أصدقائهم في الصّف. وما يثير الإهتمام هو أنّ أغلبيّة هؤلاء الأطفال يقولون لأهلهم إنّهم يملكون أصدقاء وهميّين.
اللّعب التّعاوني
ينتقل الأطفال قبل الدّخول إلى المدرسة من العزلة واللّعب الموازي إلى اللّعب التّعاوني. في هذه المرحلة يتعلّم طفلك التّحكّم بمهارات إجتماعيّة جديدة ومهمّة مثل تقاسم الألعاب واللّعب بحسب الدّور وإطاعة القوانين والتّفاوض. وهذه الأمور كلّها جزء من سلوكيّات صعبة التّعلّم بالنّسبة لطفل. ففي النّهاية، يعتقد طفلك في هذه السّن أنّه أهمّ مركز في العالم!
التّشاطر
عندما يريد طفل في هذه المرحلة غرضاً ما، لا يحتمل فكرة إعطائه إلى شخص آخر. فتعلّم تشاطر الأغراض أمر معقّد بسبب الطرق التي نستخدم بها كلمة "تشاطر" والّتي تبعث على الالتباس.( فإن طُلب من طفلة مشاطرة ألعابها مثلا تحصل عليها بعد هنيهة. لكن إن طُلب منها أن تتشاطر الحلوى مع الآخرين، فهي لا تحصل عليها مجدّداً). من الأسهل على الأطفال تعلّم كيفيّة مشاطرة الأغراض إن قضوا وقتاً مع أهلهم يلعبون ألعاباً تقتضي منهم أن يعطوا غرضاً لأهلهم ومن ثمّ الحصول عليه مجدّداً.
اللّعب بالدّور
تكون رغبات الطفل في فترة ما قبل دخوله المدرسة ملحّة وآنيّة. فعندما يريدون أمراً ما، يريدون الحصول عليه فوراً! يتطلّب انتظار الدّور تأخير السّرور والشّعور بما يساور الآخرين من أحاسيس بسبب اللّعب. لكنّ العواطف الّتي يتعلّمها الأطفال في المنزل أو أثناء اللّعب الموازي قد تكون ذات منفعة كبرى.
إطاعة القوانين
يودّ جميع الأطفال أن يربحوا الآخرين في الألعاب الّتي يلعبونها. ستقوم غالبيتهم بكلّ ما في وسعها للرّبح، حتّى لو اقتضى الأمر بعض الغشّ. قد يغضّ البالغون النّظر عن هذا الأمر، لكن أصدقاءهم لن يفعلوا ممّا يؤدّي إلى تعلّم الطفل دروساً صعبة ومهمّة حول أهمّيّة اتّباع القوانين.
التّفاوض
من يلعب أولاً؟ كيف تُنتقى اللّعبة الأولى؟ من يلعب دور النّائب ومن يلعب دور العمدة؟ يتطلّب اللّعب التّعاوني من طفلك العطاء الذّاتي والحصول على عطاء الآخرين والتّسوية على ما يريد - وهي أمور صعبة للغاية بالنّسبة للطفل الّذي يخال نفسه مركز العالم. لكن ما إن يستطيع طفلك التّفاوض والتّشاطر واللّعب بالدّور واتّباع القوانين حتى يكون قد أحرز تقدّماً كبيراً نحو طريق الدّخول إلى المدرسة ومن ثمّ مهجع الثّانويّة وأخيراً غرفة المجلس في الشّركة.
لذا راقبي طفلك اثناء اللّعب. فبهذه الطّريقة تعرفين مدى تطوّره الإجتماعي وقدراته على التّفكير أيضاً. فضلاً عن ذلك فإنّ مراقبته ممتعة للغاية.
هل من الطبيعي لطفلتي البالغة من العمر عشرة أشهر ونصف أن تصرخ أثناء تغيير الحفاض ؟
عمر ابنتي عشرة أشهر ونصف وقد أمسى تغيير الحفاض كابوساً بالنّسبة إليها. لقد أصبح الأمر أشبه بمصارعة تمساح وصراخ وانزعاج وبكاء. هل هذا التصرّف طبيعي؟ ساعدوني رجاءً! فلست أرى أي سبب جسماني وراء هذا التّصرّف.
إنه بلا شك تصرف طبيعي. رحّبي بنشاطها وتوقّعي حصوله عند كل مرحلة إنتقالية جديدة. لديك بديل: تعلّمي تغيير حفاضها أثناء وقوفها. يمكنك إلهاؤها بشيء مثير ومحيّر يستحوذ على انتباهها وتركيزها في كلّ مرّة تغيّرين الحفاض. قد لا ينجح ذلك لأن هدفها الرئيسي في هذه المرحلة من حياتها هو الوقوف والمشي. حوّلي هذه التجربة إلى متعة بدل صراع!
عمر ابنتي عشرة أشهر ونصف وقد أمسى تغيير الحفاض كابوساً بالنّسبة إليها. لقد أصبح الأمر أشبه بمصارعة تمساح وصراخ وانزعاج وبكاء. هل هذا التصرّف طبيعي؟ ساعدوني رجاءً! فلست أرى أي سبب جسماني وراء هذا التّصرّف.
إنه بلا شك تصرف طبيعي. رحّبي بنشاطها وتوقّعي حصوله عند كل مرحلة إنتقالية جديدة. لديك بديل: تعلّمي تغيير حفاضها أثناء وقوفها. يمكنك إلهاؤها بشيء مثير ومحيّر يستحوذ على انتباهها وتركيزها في كلّ مرّة تغيّرين الحفاض. قد لا ينجح ذلك لأن هدفها الرئيسي في هذه المرحلة من حياتها هو الوقوف والمشي. حوّلي هذه التجربة إلى متعة بدل صراع!
كيف بإمكاني تشجيع طفلي على المشي؟
بلغ طفلي السنة الأولى من العمر مؤخراً لكنه مازال يفضل الحبي على المشي. بدأ بمحاولة الوقوف منذ كان في الشهر السابع من العمر وكان بإمكانه الوقوف ومشي مسافة قصيرة بسهولة عندما كان في الشّهر التّاسع من العمر.هل بإمكاني تشجيع طفلي على المشي؟
إنني مسرورة كون طفلك لا يزال يحبي حتى الآن. فقد أظهر لك أن في استطاعته الوقوف لذا سيبدأ بالمشي ما إن يصبح مستعداً لذلك. يحتاج جميع الأطفال لبعض الوقت للبقاء على بطنهم والحبي لتقوية عضلات ظهرهم ورجليهم. استمتعي بهذه الفترة لأنه سيبدأ قريباً بالمشي والعدو.
بلغ طفلي السنة الأولى من العمر مؤخراً لكنه مازال يفضل الحبي على المشي. بدأ بمحاولة الوقوف منذ كان في الشهر السابع من العمر وكان بإمكانه الوقوف ومشي مسافة قصيرة بسهولة عندما كان في الشّهر التّاسع من العمر.هل بإمكاني تشجيع طفلي على المشي؟
إنني مسرورة كون طفلك لا يزال يحبي حتى الآن. فقد أظهر لك أن في استطاعته الوقوف لذا سيبدأ بالمشي ما إن يصبح مستعداً لذلك. يحتاج جميع الأطفال لبعض الوقت للبقاء على بطنهم والحبي لتقوية عضلات ظهرهم ورجليهم. استمتعي بهذه الفترة لأنه سيبدأ قريباً بالمشي والعدو.
الصفحة الأخيرة
طفلي في الشهر الثالث من العمر. متى يتطور بصر المولود الجديد؟ في أيّة مرحلة يصبح بإمكانه التمييز بين النور والعتمة؟ وفي أيّة مرحلة يصبح بإمكانه التمييز بين الأغراض؟
بوسع طفلك أن يرى العديد من الأمور الآن وكان في استطاعته ذلك منذ زمن بعيد! فقبل أن يولد حتّى، كان قادراً على تمييز النور والإستدارة صوب مصدر نور قريب من معدتك. عند الولادة، استطاع أن يرى وجهك. أمّا الآن، فيمكنه أن يتبعك بنظره في كل الغرفة. فهو يعرفك ويحاول أن يهدهد ويتحرّك ما إن تقع عيناه عليك. إن كنت شاردة الذهن أو حزينة، يلاحظ طفلك التغيير في تعابيرك. يتعلّم المزيد يوماً بعد يوم عن العمق والمسافة أثناء اكتشافه يديه وما تستطيعان فعله كي تجعلا العالم مثيراً للإهتمام أكثر. سيحاول التقاط الأغراض الموجودة على متناول يده، لكنه سيفشل على الأرجح في هذه السن، فهو بحاجة إلى مزيد من الممارسة للتمكن من التنسيق ما بين عمل يديه وعينيه. سيعمل جاهداً لتحريك الأغراض مثل الركل برجليه لتحريك قطعة من الغَزل مثبتة عليهما. فالبصر هو أحد أفضل الوسائل الّتي يملكها للتعرف إلى عالمه. إن كنت تودّين طرح مزيد من الأسئلة حول بصر طفلك، اطلبي من طبيبه أن يفحصه وإلاّ، فاستمتعي باكتشافاته البصريّة.