شوفي هالمقال قريته قبل فتره وشوفي الردود عليه:

مأساة طالبة الصف الرابع و"أكبّ على الخوان" (لغتي الجميلة)

قبل قليل.. جاءت ابنة أخي، التي تدرس في الصف الرابع الابتدائي، وهي تعرف أني أكتب الشعر للأطفال من أمثالها، جاءت ومعها كتاب ثقيل، ظننتُ أنه كتاب الرياضيات لأنه ضخم، ومحشوٌّ حشواً، ومليء بالصور، ولا ترتاح له أعين الكبار؛ فما بالكم بالصغار؟!
كنت منصرفاً إلى عملي في الحاسوب، ولانشغالي أعرتُها أذناً واحدة دون أن أنصرف إليها تماماً.. ولكن حين سمعتها تقول: "الخوان هو ما يوضع على الطعام" تركت الحاسوب وانصرفت إليها لأنظر في الأمر وأصححه، مع أني موقن تماماً أنها لا تعي ما تقول بل تحفظه فقط.. وإلاّ فما علاقة هذه الصغيرة بشرح كلمة "الخوان" التي باتت مهجورة، والتي لم أسمعها منذ سنوات مع اهتمامي اليومي بالشعر!؟
- هاتي يا صغيرة.. ما الخوان؟ وما مناسبة ذكرك له؟!!
- انظر.. إنه كتابنا في المدرسة
كانت الصدمة كبيرة جدًّا عليّ! ولم أكن أتصور أن يصل الأمر إلى أن توضع قصيدة "أكبّ على الخوان" – وهي قصيدة بالكاد يَفهم معانيها الكبار، وللشاعر الكلاسيكي معروف الرصافي - لطفلِ الحادية عشرة.. لطالبات وطلاب صغار يعيشون حياتهم الحديثة بكل أبعادها!!
ماذا عساي أقول لها؟؟...
- الخوان هو: ما يوضع عليه الطعام وليس ما يوضع على الطعام يا صغيرة!
- أهااا... (لم تهتم... فعرفت أنها تحفظ فقط ولا تهتم بالمعنى)
شعرت بفداحة الأمر، وأن علي أن أعالج الموضوع.. لذلك شرحت لها الأبيات بيتاً بيتاً، وواجهتُ صعوبة في توضيح الكثير من الأبيات لها
أجيبوني يا مَن (ألّفوا؟؟!) هذا الكتاب :
كيف أشرح لطفلة صغيرة صورة شعرية مثل "فأرسلتُ اللحاظ إليه"؟!!
أو كيف تُفهمون الطفل قوله: "لفطنته ببطنته انهزامُ"؟؟! هذا الشطر أتوقع ألاّ يفهمه بعض من ألفوا الكتاب فضلاً عن الأطفال!!
أو كيف تريدون أن يستوعب طفلٌ ما هذا البيت: "فداوِ سقام جُوعك عن كَفافٍ * فإكثار الدواء هو السقام"؟!!!
يا مَن (ألّفوا!) هذا الكتاب... أليس لديكم أطفال يريدون أن ينشدوا ويقرؤوا؟؟!! إذاً هاتوهم وغنوا لهم "أكبَّ على الخوان" لتروهم وقد فغروا أفواههم أو داهمهم النعاس ولم يفهموا من كلامكم شيئاً!!
كتبوا تحت القصيدة ومضةً بخط صغير، فيها لمحة رهيبة، وهي أن الرصافي "كتب مقطوعات للأطفال...". ولكن هذه القصيدة ليست للأطفال يا حضرات المؤلفين!!! هل كان يخفى على خبراتكم التربوية وعلى أذهانكم المتوقدة حبًّا لأطفالكم وللغتكم الجميلة أن قصيدة "على الخوان" ليست للأطفال؟؟!!! يعني قلتم: "كتب مقطوعات للأطفال..." لكي يقتنع الطفل أن القصيدة كتبت من أجله؟؟!
لا.. لا، يبدو أنكم تعتبرون أن طلاب الصف الرابع الابتدائي قد شبّوا عن الطوق ودخلوا في مرحلة الرجولة وصارت عندهم ذخيرة لغوية وأدبية تكفي لهدّ الجبال ومقارعة الفحول؟؟!!
وحتى لو كتب الرصافي قصائد للأطفال، فعصر قصائده قد انتهى، وعلينا أن نضع للأطفال القصائد الحديثة التي تناسب جِدَّة العصر وتطوره، مما ينمي لديهم القدرة على مواكبة عصرهم ومعرفة آلياته ومهاراته وطرقه الحياتية
هل عجزتْ آلاف قصائد الأطفال عن أن ترضي أذواق حضرات المؤلفين!!؟؟
دعونا من مرحلة الطفولة.. فالكِتاب حتماً لم يؤلَّف للأطفال، بل لمرحلة أعلى..
طيب: هل عجز الشعراء المهتمون بالكتابة لـ "الفِتية" من إرضاء أذواقكم لتضعوا "لفتية الرابع الابتدائي!" قصائد ترضي أذواقهم وتفيدهم!!
ما زلت مأخوذاً بالعجب والحزن.. فمؤلفو الكتاب يتعاملون مع الأطفال على أنهم كبار.. في المرحلة الثانوية.. وربما الجامعية!!
أغلقت الكتاب.. وقلت للصغيرة:
"هذا الكتاب لم يُكتَب لكم، فأنتم صغار وهذا لا يناسبكم، ولكن عليك أن تحفظيه لكي تنجحي".
لم أكن أتصور يوماً أن أقول هذه العبارة المؤلمة لطفلة لا ذنب لها فيما يحصل!..
كثيراً ما كنت أقنع نفسي بنسيان موضوع أخطاء كتابة الكبار للصغار.. ولكني قررت اليوم أن أقولها للطفلة التي أحسستُ أنها نفرت من اللغة وأن علي أن أقنعها بطريقة ما لكي لا تنفر من الدراسة كلها!!
* ملاحظة خطيرة (من الخطورة بمعناها الحقيقي):
الكتاب المسمى (لغتي الجميلة!) هو للفصل الدراسي الأول فقط، وفيه 184 صفحة!!! فماذا تتصورون أن تستوعب الطالبة أو الطالب – في عدة أسابيع - من 184 صفحة ذكرتُ نموذجاً من صفحة واحدة منها؟!! وقيل: ما زاد عن حده انقلب إلى ضدّه. وهذا ما رأيته في هذا الكتاب الذي أعتبره من عجائب التأليف والتصنيف!
* ملاحظة للتاريخ (لمن يهمه التاريخ):
الكتاب مكتوب عليه: . نعم لغتنا جميلة، ولكن العلة والقبح والمشكلة الكبرى هي في فهم وتفكير بعض من يظنون أنهم يقدمونها للجيل في صورتها الجميلة وهيئتها المطلوبة!!!
يا مَن ألفوا وأقرّوا هذا الكتاب، أنتم مسؤولون عن هذا الجيل، ومطلوب منكم تسهيل اللغة العربية للأطفال وليس العكس!! إنكم بهذا الفعل تجرمون بحقهم وتشعرونهم بالضيق والكره للغة.
وإني لأجزم أن هذه الكتب تؤلف بدون عرضها على مختصين في تربية وتدريس الأطفال والكتابة الأدبية واللغوية لهم، بل يجمّعها ويلفقها من لا دراية له بها ولا خبرة لديه - على العموم - بالأطفال ومتطلبات الكتابة لهم. وكم ادّعى أناسٌ أنهم يكتبون للأطفال وهم أبعد ما يكونون عن ذلك!!
القصيدة لا تفيد الطفل، ولن يستوعبها طفل إلا مُرغماً وبشق الأنفس، وربما يفهمها البعض بالصراخ والتعنيف والضرب!!
فشكراً لكم – أيها المؤلفون - على دعم المسيرة التربوية والدراسية للطفل بهذا الكتاب الرائع وبهذه القصيدة "أكب على الخوان"!! التي يختمها الشاعر بقوله "وأغبى العالمين"!! كم استحيت حين أتيت لأشرح كلمى "أغبى" للطفلة الصغيرة التي أنزه سمعها وأسماع رفيقاتها عن مثل هذه الكلمات!!!
- أخيـــــــراً :
دونكم القصيدة المذكورة في كتاب (لغتي الجميلة!!؟؟) ط 1431هـ، ص 91 وأنا أضعها أمامكم وآمل من كل منكم أن يحضر أخاه الصغير أو ابنته الصغيرة ويجعلها تقرأ القصيدة!! ثم حاكموا كلامي بعد ذلك. تفضلوا واستمعوا إلى القصيدة التي تعبر عن روح الطفولة لدى مؤلفي الكتاب!:

أكبّ على الخِوان وكان خِفّا ** فلمّا قام أثقله القيامُ
ووالَىِ بينها لُقماً ضِخاماً ** فما مَرِئت له اللقم الضخامُ
وعاجَل بلعَهنّ بغير مضغ ** فهنّ بفيه وضعٌ فالتهام
فأرسلت اللحاظ إليه شَزْراً ** وقلت له روَيدك يا غلام
أتزدرد الطعام بغير مضغ ** على أيام صحتك السلام
ألا أن الطعام دواء داء ** به ابتُليَت من القِدم الأنام
فداوِ سَقام جُوعك عن كَفاف ** فإكثار الدواء هو السَقام
حَذارِ حذار من جَشَع فإني ** رأيت الناس أجْشعها اللئام
وأغبى العالمين فتىً أكول ** لفِطنَتِه ببِطنَتِه انهزام.

- (بعد أن انتهيت من كتابة هذا المقال، تذكرت أن أخي، قبل سنوات طوال، كان يحفظ وهو في الثاني المتوسط أبياتاً منحوتة من أعماق الغرابة المعجمية والحوشي اللغوي. وتذكرت أني طلبت منه أن يخبر أستاذه بأن هذه القصيدة لا تصلح لهذه السن، فأخبرَه وأقرّه الأستاذ على ذلك وبين له رضوخه للواقع المرير.
إذاً فالمشكلة قديمة، والخطأ مستمر بالتضخم.. فكتبنا من الخارج "جميلة"، وأما من الداخل.. فلا تعليق!
اللهم هل بلغت.. اللهم فاشهد) - .
أسأل الله أن يرد المستأمَنين على عقول أطفالنا إلى طريق الصواب، وأن ينير بصيرتهم ويهديهم.. آمين

الردود:

الـتـعـلـيـقـات


الحقيقة كتاب لغتي الجميلة (ممتاز )وأنامعلم قمت بتدريس الوحدتين الأولى والثانية منه

غني بكثرة التمارين يجعل الطالب أوالطالبة متفاعل بشكل أفضل من السابق له كتاب نشاط مساعد مرتبط تماماً بجميع الدروس التي يأحذها الطالب فتحس ان الطالب يبحث ويكتب ويربط ويستنتج ويقارن خلال الحصة وكذلك عند مراجعته للدرس فيالمنزل وهكذا ....إشارة الى ماذكر بشأن قصيدة على( الخوان ) المعني ممتاز فيه نصاخ هادفة ولكن الكلمات صعبة جدأً على طالب في مثل هذا السن فقط ثم ان المطلوب هو حفظخمسة أبيات فقط . انا أرى انه جميل وأن الطالب في هذه المرحلة متفاعل معه بشكل ممتاز. وفق الله الجميع الى مافيه صلاح لأبنائنا وبناتنا والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.



انا ولدي بالصف الرابع وعندهم هذا النص (اكب على الخوان )
اصبت بصدمة من تقريرهم هذا النص بهذه المرحلة على الرغم اني معلم عربي ثانوي
وبعض المصلحات ما فهمتها فاستعنت بقوقل
عموماً كلنا منكبين
الله يصلح الحال
مدري متى نصحى




صدقت مادري وش يحسون فيه اللي مألفين كتب رابع بجميع المناهج

عربي والرياضيات المصيبه الثانيه


يعطيك العافية وانت صادق 100 % انا لا اعلم لماذا التعقيد وهذا الحشو والكم المبالغ فيه ...دائما التعليم .. من سيء الى اسوء الله يعين الطلبة والطالبات



آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآخ والف آآآخ اولا سلمت يداك على المقال الاكثر من رائع وان كنت اتمنى لو ان لك من يدرس بالصف الاول والثاني وووووكل من شملهم مايسمى تطوير وهو تدمير معاناة بكل ماتعنيه الكلمة من معنى الله لايوفق من قام به



السلام عليكم
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله صلواته وسلامه عليه وعلى آله وصحبه اجمعين
اخي بارك الله فيك وكثر الله
ارجو ان تعي ان من ادابنا وواجبتنا واخلاقيتنا ان لا نصتصغر احد وان نطبق كلام الله قبل كل الاشيا
فرسولنا علمنا صلواته وسلامه عليه وعلى آله وصحبه اجمعين ان ننزل الى الصغير ونوازيه ونعلمه الاداب لاننا مراته لذا حري بك ان تستمع اليه وان تقدره ولتاخذ من صنيعك هاذا القدوه الحسنه لا تتكبر ولا تحتقر احد

ارجو ان تعلم ان القرآن الكريم اولا ان يتدبره العبد قبل غيره
اصلح الله القائمين على التعليم والمناهج خاصه على ان تكون رسالتهم وفق الكتاب والسنه وان يخفف على ابنائنا ويرحمونهم ويدلهم على الصواب اينما كان

اخيرا وفقك الله وجميع المسلمين وجزانا وايكم الفردوس الاعلى والمسلمين
شكراً على طرحك لهاذا الموضوع الهام وارجو من القائمين على التعليم رفع العبى على الطلاب وتخفيف الاوزان عليهم وابعادهم عن الحشو الاذع وخير الكلام ماقل ودل

ربي انك غفور رحيم وجواد كريم اغفر لنا ولاخواننا واتنا بالدنياحسنه وبالاخرة حسنه وقنا عذاب النار واستغفر وتقبل واشفي المسلمين والمسلمات والمؤمنين والمؤمنات الاحيا منهم والاموات .



انها لمصيبة ألمت بمناهج التعليم وانه من الصعب حتى على بعض الطلاب الجامعيين قراءة مثل هذه القصيده فما بالك لو طلب منه شرح مافهمه منها؟؟؟

ليس كتاب لغتي الجميله لوحده فقط بل جميع المناهج الجديده ( المطورة) عفوا اقصد المعقده ...
وكذلك يوجد شي غريب نلاحظه على الكتب الجديده كل كتاب معه كتاب مرادف للنشاط المفترض من وضعه ان يمارس الطالب ما فهمه من الدرس على كتاب النشاط لكن الواقع يحكي غير ذلك

فالطالب مطالب بوضع ملف يوضع فيه اوراق عمل هي في محتوها نفس محتوى كتاب النشاط

الكلام يطول ومخرجات التعليم حدث ولا حرج

ولكن مالعمل ؟؟


لا حول ولا قوة الا بالله


للأسف القائمين على تأليف كتب اللغة العربية يبدو أنهم لا يعرفون الواقع المرير الذي نعيشه.



وطيت عالجرح
صادق والله ذبحونا عند هالمطور عقدو حتى الاطفال وكرهوهم بالدراسه
حسبي الله ونعم الوكيل



أنا معلم
ولم أجد ما يمنع من فمهما وتقبلها
في بداية الأمر كانت المشكلة مع اللحن ( الجرس الصوتي ) ولن أسميه الموسيقي
استمتع التلاميذ بالقصيدة وقاموا بتسميعها ولا زالت أبياتها عالقة في أذهانهم
أما عن كثرة صفحات الكتاب فهذا ليس بالأمر الذي يصعّب من عملية التوصيل الذهني بل إن كثرة الصفحات وأكثرها صور ورسومات أعطت للغتي الجميلة تميزاً وجاذبية حيث أصبح التلاميذ يبحثون ويتلذذون بما تزخر به الصفحات
هذا الكتاب من أجمل ما قمت بتدريسه
المشكلة يا أخي هي في طريقة التدريس لدى البعض سواءً زملاء مهنة أو أولياء أمور
وفق الله الجميع



الله يحفظك يا كاتب

انا مدرس في صف رابع

هي هي هي هي

مطلوب مني اكمل المنهج 230 صفحه خلال 16 اسبوع لأطفال ما يعرفون المبتدأ

انا شغال بس احل التمارين يااااااااارب الحق

اما اقسام الكلام والجملة والمبتدأ والخبر فسلمني عليهم

الله يعين اهلهم يشررررررررررررررررروحن لهم

انا مدرس مشغلني المنهج بحل التمارييييييين لا غير

لا حد يقول ليه ما تكتب بالفصحى لانها........................................إلخ


الله يبلاك يالبحتري

أنت وحاسوبك

قم بس قم
والله عالم فاضية وربي

رح ب س لحاسوبك يالمثقف تلقاة قرقب الماسنجر علي الفاضي ولا شات
مثلك

أنت ادري من الناس الدكاترة الي وضعو المنهج؟


الله يعطيك العافية
صحيح على الخوان صعبة وعا ما على قارئها لوهلة الاولى
ولكنها تنقل الطالبة لمفردا ت وتراكيب لغوية جديدة
وانا ابني على تجربتي مع طالباتي الاتي حفظن الانشوده قبل الدرس بيومين
بل عند الفراغ من الدرس يتسابقن ل****دها امام الفصل ويطلبن مني المشاركة بها باذاعة المدرسة
عود قريبتك ان تكن كالنمله تعمل بلا كلل ولا ملل ولا مستحيل .. كما فعلت معهن
وان تخرج من االمالوف لان العالم الذي ستخرج له عالم متغير ومطرد التطور ....


بسم الله الرحمن الرحيم ............. وبه نستعين :

أ-خي كاتب المقال بعد التحية :

لاأراك إلا تنظر بعين الازدراء لهذا المنهج ومؤلفيه !

وليس القصد نقده بعين الناقد البصير ، لاسيما وأنك تدعي كتابة الشعر !!

أخي الحبيب ، وبقية الإخوان الذين ساروا على شاكلتك في نقدهم لهذا المنهج :

الخطأ يكمن فيكم أنتم ، حيثُ أنكم مازلتم ترون الأطفال ـ أطفالاً ـ في تفكيرهم ،

ونضوج معرفتهم ، وهذا ماجعلنا نتقوقع في هذا المفهوم حتى أبينا ونأبى كل جديد

وتطور نحو المفيد .

هذه المناهج تدعو وبكل وضوح إلى التفكير المنطقي الجاد ، والحوار الراقي الهادف

والمشاركة الفاعلة ، والقيادة الواعية من قبل الطلبة أنفسهم ، وذلك عن طريق التعليم

البنائي التعاوني ، ولم تعد الطريقة القديمة ذات جدوى ...

أما مايتعلق بالقصيدة : فهي ذات مغزى حكيم ولطيف ، وهي توافق سنهم أيما

موافقة ، خصوصا وأنها تتحدث عن سلوك يومي نعايشه وهو : الطعام ، وفحواها

حول البطنة والسمنة وتكالب الأطفال على تلك الأطعمة بكل شراهة ...

أفليست من صلب حياتهم ؟

والمعلم الحذق والمعلمة الحذقة هما من يوظفا هذا النص التوظيف الصحيح ومسايرة

نهج أكلنا المعاصر ونهمه ...

صاحب التعليق ماقبل تعليقنا / إن كنت معلما بحق وبهذه النضرة ، ففعلا على تعليمنا

السلام !!


مشكلتنا التي لا نزال نعيشها أننا نريد نصوصاً من قبيل نحن أبناء الجزيرة ومن قبيل برز الثعلب يوماً وهري هري مثل النمري وأشعب يركب جمله ولا نريد أن نطور معارف أولادنا والحجة صعوبة المنهج .
أنا لي ابن في الصف الرابع وأحياناً أقوم بتدريسه مساعدة لأم العيال - حفظها الله - وقد رأيت الفرق بالتعليم بين المناهج الجديدة القائمة على الاستنتاج والقديمة القائمة على الحفظ والحشو وإلقاء المعلم للدرس كأنه ببغاء .
أنا معلم اجتماعيات وقد لاحظت الفرق الشاسع بين منهج الاجتماعيات لهذه السنة والسنوات الماضية بالنسبة للصف الأول متوسط حيث أن المنهج الجديد رغم كثرته إلا أن فائدته للطالب أكثر بمراحل حيث أن معظم الدرس يكون للطالب ويكون دور المعلم أقل من السابق ، بل حتى في مشاركة الطلاب داخل الفصل اصبح معظم الطلاب يشاركون إن لم يكن كلهم .
دعوا الطالب يستفيد بعيداً عن النجاح والرسوب



هم بس لو ياخذون رأينا في المناهج اللي ندرسها كان أصبح التعليم بألف خير

لو يكون عندنا نقابة معلمين مثل بقية دول العالم

والله إني أخجل أن أدرس لطلابي في مادة القراءة للصف الثالث المتوسط

درس بعنوان ( وصية أعرابية لابنتها ليلة زفافها ) أنواع الاحراجات مع الطلاب

بالعربي يقولون وش دخلنا في أمور البنات تزيني وتطيبي ووووو

ولماذا لا يكون العنوان ( وصية أعرابي لابنه ليلة زواجه )

أما تمارين القواعد حدث ولا حرج الدرس في وادي والتمارين في وادي



بالعكس احس ان الابيات فيها تعليم للاطفال باداب الطعام

ومضار كثرة الاكل

اما من ناحية بعض المفردات تختلف مسمياتها على مرور الازمان

يتم تفسيرها للطالب والحمد لله


سلمت أناملك التي كتبت هذا المقال الرائع وأنا معلم الصف الرابع والله إني عانيت لما وصلت عند أكب على الخوان لماذا ؟
لأني في منطقة نائية والطلاب الواحد مايعرف يكتب اسمه كيف أعلمهم أكب على الخوان وأشرح لهم معاني كلمات القصيدة ؟؟
وااااا أسفاااااه هذا اللي أقدر أقوله..
لكم تحياتي

أنا ابنتي تدرس في الصف الرابع وتاااااابعت مادة لغتي الجميلة .. وهو مقرر جميييل جدا جدا ..
أما بالنسبة للقصيدة .. ففعلا معانيها صعبه لكنني أعتقد أنه مع التوضيح يتضح كل كلمة غير مفهومة ..
ابنتي متحمسة لهده القصيدة وأتت لتشرحها علي وكان شرحها واضحا .. ويبدو أن ذلك يتوقف على المعلم في الدرجة الأولى ,,
اما بالنسبة لعدد الصفحات .. فلم يتغير شي ,,
فهل تعلم أنت أن كتاب لغتي الجميلة يتضمن جمييييييييييع مواد اللغة العربية سابقا ( قواعد قراءة خط املا تعبير ) دمجت في كتاب واحد واصبحت مرتبطة ومتماسكة .. ويدرس على 9 حصص اسبوعية فمن الطبيعي جدا جدا أن يكون بهذا العدد من الصفحات ..


اما بالنسبة لرأيك فقد لا أوافقك ولا يوافقك الكثير ممن تابعوا هذا المنهج الجديد من أول السنة وممن درسوا المنهج القديم والجديد


أشكر لك ملاحضاتك ..

من ملاحضاتي /
** مما اعتدنا عليه جددددددددددا أن نقف أمام كل جديد وننتقده بكل شراسة ...


وانا معلمة فنية

وما أكثر الأخطاء والخزعبلات والمآخذ على الكتب المطورة ....!!!

أحس كأنهم مجمعين معلومات ومصفصفينها

ولما أقرأ عدد المؤلفين والمراجعين

أتعجب

معقووولة كل هؤلاء وافقوا وأعجبهم المنهج

عجبي



اناانذهلت لما جابتها بنتي تبغاني اساعدها ع حفظها وارسلت ملحوظه انها ماتقيمها فيها لانها صعبت علي فما بالك بطفله
فعلا منهجهم صعب وحنا لازم نقول راينا
واتمنى منكم تطلعوا ع كتاب العلوم


فليسمح لي الكاتب القصيد رائعة ومناسبة وفي متناول فهم الطلاب لا أعني به فهم الصور البلاغية وإنما أقصد فهم النص بشكل عام ومعرفة أفكاره الرئيسة.ومعني بعض الكلمات الجديدة. و أكاد أجزم أنك لم تستغرق أكثر من 10 دقائق في إفهام ابنة أخيك النص والحمد لله أنها فهمت النص فليس من المشكلة أن تواجه أنت صعوبة في إفهامها النص المشكلة كل المشكلة أن لا تفهم هي النص. تحياتي لك


السلام عليكم ورحتمه الله وبركاتة
ابدخل بالموضوع علطول
بصراحة المأساة عند كل الطلاب انا طالب جامعي تخصص انظمة مستوى اول
في مقرر المنطق مطلوب علينا حفظ 143 بيت والمشكلة مو كثرة الابيات بس لا وصعوبة الكلمات ابحث عنها في قوقل (السلم المنورق للخضري)


اولا اشكر الكاتب ع الطرح الراااائع فانا معلمة للصف الرابع جتني حالة نفسية من المنهج حتى يوم سمعت بقرار تاجيل الاجازة زعلت عشان منهج لغتي متاخرة فية فطول الحصة اتنقل من كتاب الطالبة لكتاب النشاط غير الشرح والحشو اللي في الكتاب مدري شيبي المهم حتى حصص الفراغ مغير تصحيح لهالكتب الله لايبلانا ومتابعة سجل الانجاز للطالبة وبصراااحة المنهج مايؤسس صح فالسنة هذي مافية دااافتر مصيييييبة هذا النظام الجديد لكن موكيفهم طلبت ع البنات دفاتر املاء اجتهاد مني وصرت املي البنات نهاية كل حصة لاني ارى الاملاء اهم وفي هذي المراحل بالذات وغير هذا حصص القراءة تقلصت المنهج اربع وحدات وكل وحة درسين قراءة فقط والمناهج القديمة 4 حصص في الاسبوع شفتوا الفرق وصرت اقول للبنات كل يوم لازم تقرون قصص في البيت واتاكد من ذلك لان المنهج مايأسس الله يعين
اعتذر لاهمالي كتابة الهمزات مع حرصي وشدتي عليها دائما لكن مستعجلة
والكيبور دمشكلة
وفي الختام استأذن الكاتب لنشر ماقلت في منتدى لغتي للمؤلفين ممكن انتظر الاذن

--------------
لامانع بعد الإشارة للمصدر


السلام عليكم,
قرأت جميع التعليقات التي ذيل بها المقال الرائع لأستاذنا الفاضل , وللجميع أقول من واقع تجربتي وخبرتي : إن مقرر لغتي الجميلة افتقر إلى المقومات الحقيقية لنجاح أهداف الكتاب كمقرر تعليمي , فقد طغت عليه البعثرة والتشتت وامتلأ بالرسومات والصور التي تميل إلى السذاجة في كثير منها ناهيك عن ضعف النصوص , فبدا وكأنه مجلة منوعات , وإذا عنا إلى أسس بناء الكتاب فإننا لا نقبل أن يكون هذا المقرر ممثلاً لتدريس اللغة العربية بمنظور الوحدة ؛ لأنه مزق أفرع اللغة إلى أجزاء متناثرة , فليس العبرة أن أجمع الأفرع بين دفتي كتاب واحد بل الهدف أن أدرس اللغة وحدة واحدة وهذا لا يتحقق إلا بكون المهارات الأربع تدرس من خلال نص واحد ( القراءة - الكتابة - التحدث - الاستماع ) وهو ما لم يتحقق بحال من الأحوال في هذا المقرر, كما أن مهارات التواصل اللغوي كانت مبعثرة بصورة لم نشهد لها مثيلاً من قبل , أما قواعد اللغة فبدت باهتة خافتة , ومثلها مهارات الإملاء .
إنني آسى على اللغة , وأتصور الضعف المطبق على الجيل القادم الذي سينسى لغته في ظل هذا الضعف وغلبة التدريبات التي لا تمت بصلة إلى اللغة ( تصميم حظيرة حيوان- قص أوراق ملونة...) وبعثرة لا هدف منها سوى إضاعة اللغة.
أما عن نص ( أكب على الخوان ) فهو نص لا يتناسب مع سن الطالب في هذا الصف , ولكنه من ضمن الطوام التي امتلأ بها الكتاب , ونلاحظ أن النص الذي قبله ( فصول العام أربعة ...) فما هذه النقلة غير المدروسة في لغة الكتاب ؟ وهل تغير الثراء اللغوي عند الطالبة فجأة؟ ولم عادت اللغة إلى النكوص في النص الذي يليه؟ نحتاج إلى إجابة تربوية مقنعة . أخيرًا سلمت يداك يأستاذنا الفاضل

الفضااوه اكيد هي اللي خلتك تكتبين هالموضوع
حمدلله والشكر بتسوين نفسك مشهوره غصب انتي وهالموضوع السامج


عفوا؟؟؟مافهمت على الاخت...

بنات ايش فيها هذي؟؟؟

ياحليلك..احدى اثنين...يااما ملخبطة في الرد وجيتي بتردي على احد ثاني في موضوع ثاني

او تكون معاها حالة نفسية..جنون البقر او هبال او تشيزوفرينيا او فقر الاستيعاب المنغولي...

هههههههههههههههههه

ذكرتيني بواحد خبل في حارتنا زمان... وكانوا يسمونه بلاك بيري بس احمر مو فوشي...صح زمان ماكان فيه جوالات بس عشانك اخترعوا.. الا على فكرة بغيت اسألك يقربلك؟؟؟اقصد الخبل..احس في عامل مشترك
بينكم..


شفتوا يابنات هذي اثار المناهج المطورة...هذي صورة مستقبلية لطلاب المناهج المطورة..هذي احدى الحالات...جزاك الله خير انك حضرتي عشان توثقي موضوعي بالدليل القاطع..

اختي شذرات الذهب مشكورة على الاقتباس..يعني معاناتي مو لحالي..ها؟؟؟

فعلا والله صعبه صادقه الله يعينك

الله المستعان