الله يوفق الجميع ومرحبآ بأسئلتكن
أولآ الدروس التي طلبتها الأخت مناوي الثلاث الأخيرة
المطلوب فيها أن تطبق الطالبة كما ذرت ماتعلمته في جميع الدروس الماضية من أول السنة في البلاغة فتعرف أن تفسر التفسير الفني والنفسي والإجتماعي للنص وتقومه ضمن درجات الشكل الأدبي
وهنا انصح الجميع أن يحرص على سؤال المعلمة لديه ما الذي تريده من النص وتحضر اسئلتها للمعلمة وتحرص على سماع طريقتها مع معالجة النص لأنه كل معلمة وطريقتها
ولكن هذا لايمنع من توضيحي كيف اشرح الدروس هذه
وهاهو شرحي كما اعلمه لطالباتي
الله يوفق الجميع ومرحبآ بأسئلتكن
أولآ الدروس التي طلبتها الأخت مناوي الثلاث الأخيرة
المطلوب...
أبو فراس الحمداني يرثي نفسه لابد أن تعلم الطالبة مبدئيآ كيف تعالج نصآ أدبيآ وطريقة تذوقه كما أخذت من دروس وكون الطالبة تقرأ في البداية قراءة متأنية متعمقة سينتج عن ذلك قارئة ذكية وناقده كذلك لآنها بدات تنظر برؤية مختلفه للنص فوظيفة الناقد إذن تفسير العمل الأدبي وتقويمه نأتي للتفسير س :ما أنواع التفاسير للأدب؟ طبعآ تفسير نفسي وتفسير اجتماعي وتفسير فني (راجعي معلوماتك ص60 وحتى ص65) فالتفسير النفسي معرفة ماالعوامل التي أثرت في نفسية الشاعر حتى كتب هذه الآبيات ؟ ج :الشاعر يعيش موقف المحتضر لكنه مازال وسنلاحظ ذلك محتفظآ بإباء الفارس واعتزازه فهو ايضآ امير وشاعر أما التفسير الإجتماعي : الشاعر ليس مجرد أمير كما ذكرت فهو فارس وشاعر كذلك ويعبر عن البطولات التي خاضها بقوة وشجاعه وبذلك عرفنا من اللمحات البسيطة في التفسيرين مايجعلنا نقف على أرض ثابته تبقى ان تعلمي أن الشاعر هو الحارث بن سعيد الحمداني وكنيته أبو فراس (اسم من اسماء الأسد) ولد بمنبج وهو ابن عم سيف الدولة الحمداني حارب اعداء قبيلته (الروم) ... وهناك الكثير عنه ولكن هذا يكفي لأننا بصدد مناقشه النص بلاغيآ لا ادبيآ المهم من خلال التفسيرين السابقين عرفنا منشأ العمل الأدبي وتبقى معرفة قيمة العمل الأدبي وذلك ن خلال التفسير الفني كما يعرف الجميع التفسير الفني : - من اي انواع الشعر هذه القصيدة؟وماغرضها؟ من الشعر الغنائي الوجداني وغرضها الرثاء -مامدى احساس الشاعر بالتجربة التي يمر بها؟ لاشك ان مشاعره كان اصيلآ بها(اي صادق بالتعبير عنها) فكان مرهف الحس حاد الشعور بتجربته التي يعيشها لأنها تجربة ذاتيه بحته ووقت حرج للإنسان (موقف الإحتضار) -فسري بعض المفردات؟ لاتجزعي _اي عدم الصبر على مانزل به نوحي _اشد من البكاء عييت -عجزت -من خاطب الشاعر في ابياته ؟ خاطب ابنته ووجه العزاء اليها لأن الإنسان أرق مايكون قلبآ مع ابنته وهذا يشعرنا بالحنان فهو يفكر بمصير ابنته الحبيبة اليه الضعيفة كما يشعرنا بالتجلد في الوقت نفسه فهو يريد أن يقنعها بإلاتخاف من المصير المحتوم فما يحدث الان لإبيها يحدث لكل الناس -كيف خاطبها؟ مستخدمآ اداة النداء الهمزة التي دلت على قرب المنادى منه (ابنته) كما استخدم صيغة التصغير (بنيتي) للتدليل والتحبب -ماذا طلب منها؟ ألا تجزع لانه يتوقع منها الجزع لفرط حبها لإبيها كما طلب منها الستر والحجاب -هل هناك فرق بين النوح ودلالة البكاء؟ نعم الأول يكون للميت فقط اما الثاني فللميت ولغيرهحتى انه احيانآ يكون بداعي الفرح -هل يتعارض قوله نوحي مع صبرآ جميلآ؟ الإسلام يحرم لنياحة على الميت لما في ذلك من تعارض مع دعوة الصبر والرضاولكن الشاعر استهدف ذكر محاسنه بعد موته ورأى ان نوح ابنته عليه لايتعارض مع صبرها مؤكدآ ذلك بقوله (بحسرة) -هل ترين فرق بين دلالتي الستر والحجاب؟ الستر بالطبع أعم من الحجاب وهو يتضمن الحياء وكل مايستر من قول وعمل اما الحجاب فهو الفرض الشرعي ولقد استخدمهما الشاعر متلازمتين للتأكيد على اهمية تمسك ابنته بهما معآ - هل ظهر الشاعر متمسكآ بالحياة؟ نعم لقد تخيل ابنته وهي تبكيه بعد ان مات ومعناه انه لايزال حيآ بأي صورة من الصوروهو يوصيها ان تصون نفسها وان تحجب وكأنه يراها وهو ميت وكأنه مازال يرعاها بتوصياته تلك -مارؤية الشاعر للحياة في هذه القصيدة؟ رؤيه واقعيه عبر عنها بصدق حينما قال (كل الأنام الى ذهاب) -هل تشعرين أن المقطوعه ذات بناء متكامل ؟ نعم فقد بدأ بعزاء ابنته في البيتين 1-2 ثم اوصاها بما عليها ان تفعله بعد موته 3 ثم اختتم بتخيل نهايته المحتومه والتحسر على نفسه -اترين تكرار لبعض المفردات بالنص؟ كرر ابنيتي لإظهار الحزن وكرر كلمة الشباب لتأكيد إحساسه بالحسرة على مفارقة الحياة وهو في ريعان شبابه -من اي بحر القصيدة ؟ من الكامل -مامدى تلاؤم القافية مع حالة الشاعر؟ البائية مع المد اضفت على النص كثير من العذوبه التي تتناسب مع الحزن -عللي نأي الشاعر عن استخدام الصور الخياليه حرص الشاعر على سهولة اللفظ ولم يستخدم الصور الجماليه لآنه يقضي نحبه ولايمكن بموقفه هذا ان يخضع تجربته لتأمل طويل -هل لاحظتي نظمه للجمل؟ لقد اكثر من الجمل ال****ئيه التي تحرك العاطفةوتثير مزيجآ من الإنفعالات اكمل لاحقآ معذرة على المقاطعه
لابد أن تعلم الطالبة مبدئيآ كيف تعالج نصآ أدبيآ وطريقة تذوقه كما أخذت من دروس
وكون الطالبة تقرأ في البداية قراءة متأنية متعمقة سينتج عن ذلك قارئة ذكية وناقده كذلك لآنها بدات تنظر برؤية مختلفه للنص
فوظيفة الناقد إذن تفسير العمل الأدبي وتقويمه
نأتي للتفسير س :ما أنواع التفاسير للأدب؟
طبعآ تفسير نفسي وتفسير اجتماعي وتفسير فني (راجعي معلوماتك ص60 وحتى ص65)
فالتفسير النفسي معرفة ماالعوامل التي أثرت في نفسية الشاعر حتى كتب هذه الآبيات ؟
ج :الشاعر يعيش موقف المحتضر لكنه مازال وسنلاحظ ذلك محتفظآ بإباء الفارس واعتزازه فهو ايضآ امير وشاعر
أما التفسير الإجتماعي :
الشاعر ليس مجرد أمير كما ذكرت فهو فارس وشاعر كذلك ويعبر عن البطولات التي خاضها بقوة وشجاعه
وبذلك عرفنا من اللمحات البسيطة في التفسيرين مايجعلنا نقف على أرض ثابته
تبقى ان تعلمي أن الشاعر هو الحارث بن سعيد الحمداني وكنيته أبو فراس (اسم من اسماء الأسد)
ولد بمنبج وهو ابن عم سيف الدولة الحمداني حارب اعداء قبيلته (الروم) ... وهناك الكثير عنه ولكن هذا يكفي لأننا بصدد مناقشه النص بلاغيآ لا ادبيآ
المهم من خلال التفسيرين السابقين عرفنا منشأ العمل الأدبي وتبقى معرفة قيمة العمل الأدبي وذلك ن خلال التفسير الفني كما يعرف الجميع
التفسير الفني :
- من اي انواع الشعر هذه القصيدة؟وماغرضها؟
من الشعر الغنائي الوجداني وغرضها الرثاء
-مامدى احساس الشاعر بالتجربة التي يمر بها؟
لاشك ان مشاعره كان اصيلآ بها(اي صادق بالتعبير عنها) فكان مرهف الحس حاد الشعور بتجربته التي يعيشها لأنها تجربة ذاتيه بحته ووقت حرج للإنسان (موقف الإحتضار)
-فسري بعض المفردات؟
لاتجزعي _اي عدم الصبر على مانزل به
نوحي _اشد من البكاء
عييت -عجزت
-من خاطب الشاعر في ابياته ؟
خاطب ابنته ووجه العزاء اليها لأن الإنسان أرق مايكون قلبآ مع ابنته وهذا يشعرنا بالحنان فهو يفكر بمصير ابنته الحبيبة اليه الضعيفة كما يشعرنا بالتجلد في الوقت نفسه فهو يريد أن يقنعها بإلاتخاف من المصير المحتوم فما يحدث الان لإبيها يحدث لكل الناس
-كيف خاطبها؟
مستخدمآ اداة النداء الهمزة التي دلت على قرب المنادى منه (ابنته)
كما استخدم صيغة التصغير (بنيتي) للتدليل والتحبب
-ماذا طلب منها؟
ألا تجزع لانه يتوقع منها الجزع لفرط حبها لإبيها كما طلب منها الستر والحجاب
-هل هناك فرق بين النوح ودلالة البكاء؟
نعم الأول يكون للميت فقط اما الثاني فللميت ولغيرهحتى انه احيانآ يكون بداعي الفرح
-هل يتعارض قوله نوحي مع صبرآ جميلآ؟
الإسلام يحرم لنياحة على الميت لما في ذلك من تعارض مع دعوة الصبر والرضاولكن الشاعر استهدف ذكر محاسنه بعد موته ورأى ان نوح ابنته عليه لايتعارض مع صبرها مؤكدآ ذلك بقوله (بحسرة)
-هل ترين فرق بين دلالتي الستر والحجاب؟
الستر بالطبع أعم من الحجاب وهو يتضمن الحياء وكل مايستر من قول وعمل اما الحجاب فهو الفرض الشرعي ولقد استخدمهما الشاعر متلازمتين للتأكيد على اهمية تمسك ابنته بهما معآ
- هل ظهر الشاعر متمسكآ بالحياة؟
نعم لقد تخيل ابنته وهي تبكيه بعد ان مات ومعناه انه لايزال حيآ بأي صورة من الصوروهو يوصيها ان تصون نفسها وان تحجب وكأنه يراها وهو ميت وكأنه مازال يرعاها بتوصياته تلك
-مارؤية الشاعر للحياة في هذه القصيدة؟
رؤيه واقعيه عبر عنها بصدق حينما قال (كل الأنام الى ذهاب)
-هل تشعرين أن المقطوعه ذات بناء متكامل ؟
نعم فقد بدأ بعزاء ابنته في البيتين 1-2
ثم اوصاها بما عليها ان تفعله بعد موته 3
ثم اختتم بتخيل نهايته المحتومه والتحسر على نفسه
-اترين تكرار لبعض المفردات بالنص؟
كرر ابنيتي لإظهار الحزن وكرر كلمة الشباب لتأكيد إحساسه بالحسرة على مفارقة الحياة وهو في ريعان شبابه
-من اي بحر القصيدة ؟
من الكامل
-مامدى تلاؤم القافية مع حالة الشاعر؟
البائية مع المد اضفت على النص كثير من العذوبه التي تتناسب مع الحزن
-عللي نأي الشاعر عن استخدام الصور الخياليه
حرص الشاعر على سهولة اللفظ ولم يستخدم الصور الجماليه لآنه يقضي نحبه ولايمكن بموقفه هذا ان يخضع تجربته لتأمل طويل
-هل لاحظتي نظمه للجمل؟
لقد اكثر من الجمل ال****ئيه التي تحرك العاطفةوتثير مزيجآ من الإنفعالات
اكمل لاحقآ معذرة على المقاطعه